Inhoudsopgave:
Het voor de hand liggende doel van het toewijzen van huiswerk is om uw kind te oefenen en academische vaardigheden te versterken. Door de juiste tijd aan huiswerk te besteden, maakt uw kind een veel betere kans om goede cijfers te halen.
Maar huiswerk heeft andere belangrijke waarden. Huiswerk kan en moet een karakteropbouwende ervaring zijn. Goed behandeld door leerkrachten en ouders, helpt huiswerk een kind emotionele en gedragsvaardigheden te ontwikkelen die nodig zijn in de wereld van volwassenen.
Huiswerk's verborgen waarden
1. Verantwoordelijkheid: huiswerk is de verantwoordelijkheid van het kind. Als je te betrokken raakt, zet je het proces op zijn kop.
2. Onafhankelijkheid: omdat het de eerste keer is dat iemand anders dan een ouder frequente taken aan het kind toewijst, breekt huiswerk nieuwe wegen in. Hoe deze gouden kans wordt beheerd, zal de voortgang van uw kind in de richting van zelfsturing verbeteren of belemmeren.
3. Doorzettingsvermogen: het heeft geen zin om een huiswerk te maken als het kind elke keer gefrustreerd raakt en er alles aan doet. Het is OK om je kind een beetje met een probleem te laten worstelen.
4. Tijdbeheer: kinderen moeten worden verteld wanneer ze hun huiswerk moeten afmaken, niet wanneer ze ermee moeten beginnen. Op die manier leert het kind, in plaats van te leren tijd te verspillen, het te beheren.
5. Initiatief: net als een spier, versterkt het vermogen om een zelfstarter te zijn met lichaamsbeweging. Daarom is het essentieel dat het kind beslist wanneer het tijd is om aan elke huiswerkopdracht te beginnen.
6. Zelfredzaamheid: huiswerk kan het competentiegevoel van een kind bevestigen. Verkeerd beheerd, loopt dat gevoel leeg. Helaas zit er niets tussen.
7. Vindingrijkheid: het vermogen om inventief te zijn in het geval van problemen, is juist het menselijk wezen. Huiswerk biedt een prachtige omgeving voor uw kind om dergelijke slimheid te oefenen.
Als u niet gelooft dat dit belangrijke lessen zijn, overweeg dan een oefening gedaan tijdens een recent seminar. Een publiek van enkele honderden leraren werd een aantal vragen gesteld:
"Hoeveel van jullie gebruiken algebra op een regelmatige basis?" Drie handen gingen omhoog. "Fysica?" Twee handen. "Hoevelen verwijzen regelmatig naar uw wereldgeschiedenis?" Twintig handen - nog steeds slechts 10 procent. "Nu, hoeveel van jullie moeten dagelijks moeilijke verantwoordelijkheden aanvaarden?" Alle handen omhoog. "Hoeveel van jullie moeten elke dag van je leven volharden in frustratie?" Alle handen bleven in de lucht. "Uw tijd goed beheren?" Er gingen nog steeds geen handen naar beneden.
Het punt, en de leraren in het publiek die dag bewees het, was dat het feitelijke materiaal dat we op school leren niet de meest waardevolle les is die wordt geleerd. Het echt waardevolle leren gebeurt 'achter de schermen'. Dit, niet cijfers, is het spul van toekomstig succes.
